昔人教授孩子，总是要求朗读，我们的小学课本后也常标注有情感的朗读。其实朗读有许多的利益。首先高声念书有利于造就语感，提高对文章的感悟力。

当你朗读时，能做到声情并茂、声音响亮、抑扬顿挫，恰当地掌握语速的缓急和语气的轻重，说明你对整篇文章有了自己奇特的体会，大大提高了语感素质。其次，高声念书有助于强化影象。

朗读时，口、眼、耳、脑、心并用，调动种种感受器官到场学习，增加了文章向大脑输送的渠道。第三，高声念书可以加深对文章的明白。学生在学习语言时，声音对大脑皮层建设听觉表象的作用尤为重要，可以资助学生影象和明白语言。

书读百遍，其义自见。也就是说，只有经由重复朗读，方能读出其中的韵味，意会深层寄义。有情感地朗读，使声音进入大脑后发生很强的形象感和画面感，可以引发学生的想象力。

第四，高声念书可以对学生举行美的熏陶。学生对诗词文章高声朗诵，从中品味诗词文章的语言美，明白诗词文章的节奏美，浏览诗词文章的韵律美，感受诗词文章的情感美，体会诗词文章的意境美。从而明白中国语言文字和语言艺术的魅力所在。第五，高声念书可以制止困倦和思想开小差。

默读会使人渐生倦意，变得昏昏欲睡，而高声念书则在某种水平上可以克服倦意，振作精神。默读也极易让人游离于念书的内容之外，心游万仞，把小差开到十万八千里，而高声念书就可以会聚心思，专心于念书内容。高声念书有利于训练孩子集中注意力，天天摆设一个时间（10—20分钟）让孩子诵读国学经典或选择他们喜欢的小文章高声为怙恃朗读，这是一个使孩子口、眼、脑相互协调的历程。

孩子在念书的历程中，只管不读错、不读丢、不读断。这时他的注意力必须高度集中，把这种训练方法一直坚持下去，孩子注意力就会逐步提高，同时也能增强孩子明白能力。启蒙篇：《门生规》附《常礼举要》、《三字经》附《朱子家训格言》、《千字文》附《百家姓》、《千家诗》；诗词篇：《诗经启蒙》、《唐诗宋词节选》、《笠翁对韵》等；儒学篇：《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》、《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》等；忠孝篇：《孝经》、《朱子家训》、《曾国藩家信》等；百家篇：《老子》、《庄子》、《墨子》、《韩非子》、《孙子》（《孙子兵法》）等；名著篇：《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》等。

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